Claim · claim-motor-learning-constraints-led
La adquisición de habilidades motoras en la infancia y la adolescencia sigue principios bien establecidos: (a) la variabilidad de la práctica supera a la repetición masiva en transferencia y retención (Schmidt); (b) la coordinación emerge de la interacción individuo-tarea-entorno (enfoque de restricciones, Newell); (c) las habilidades motoras fundamentales (correr, saltar, lanzar, atrapar) son un prerrequisito para la participación deportiva sostenida (literacidad física). Los déficits motores en preescolares latinoamericanos sin intervención sistemática son frecuentes (≥50% bajo el percentil esperado).
Tamaño de efecto
Chile preescolares TGMD-2: 65% bajo percentil; diferencias de genero moderadas (d~0.3-0.5) en coordinaciones especificas
Caveats del catálogo
Los modelos teoricos (schema theory, constraints-led, dynamical systems) compiten parcialmente; en la practica, los buenos programas integran principios de varios. La normativa local (TGMD-2 en Chile, 3-JS en Espana) es necesaria para diagnostico valido en lugar de usar normas anglosajonas que pueden sobre o subestimar segun contexto cultural y biomecanico.
Fuente principal
Newell, K. M. (1986). Constraints on the development of coordination. Motor Development in Children: Aspects of Coordination and Control (Wade & Whiting, Eds.), Martinus Nijhoff, 341-360.
Otras fuentes (5)
Schmidt, R. A. et al. (2018). Motor Learning and Performance: From Principles to Application (6th ed.). Human Kinetics, Champaign IL.
Australian Sports Commission (2019). Physical Literacy and FUNdamental Movement Skills Framework. Australian Sports Commission / Sport Australia, Canberra.
Cano-Cappellacci, M. et al. (2015). Niveles de desarrollo motor grueso en preescolares sin intervencion motriz, comuna de Santo Domingo, Chile. Revista Educacion Fisica y Ciencia 17(1):e002.
Cenizo Benjumea, J. M. et al. (2016). Diferencias de genero en el desarrollo de la coordinacion motriz en ninos de 6 a 11 anos. Apunts. Educacion Fisica y Deportes 126:39-47.
Pesce, C. et al. (2016). Variability of practice as an interface between motor and cognitive development. International Journal of Sport and Exercise Psychology 17(2):133-152.
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Este claim forma parte del corpus editorial de Hilván. La calidad de evidencia se asigna en función del tipo de estudio, consistencia y replicabilidad. La validación del panel se suma encima cuando la disponibilidad de reviewers lo permite, pero nunca reemplaza la consulta con un profesional de la salud.