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Para preescolares (3-6 años) con TDAH, el entrenamiento parental conductual (BPT) — programas con evidencia como New Forest, Incredible Years, Triple P, PCIT, Helping the Noncompliant Child — es la PRIMERA línea de tratamiento. Las guías AAP 2019, NICE 2018 y CADDRA 2020 coinciden en posponer medicación hasta luego de intentar BPT.
Tamaño de efecto
BPT en conducta del hijo SMD ~0.5-0.6; en sintomatología TDAH SMD ~0.3 (no ciegos), menor con blinding
Caveats del catálogo
Los efectos sobre síntomas TDAH core son moderados y atenuados con raters ciegos (Sonuga-Barke 2013); los efectos sobre conducta general, crianza y bienestar familiar son robustos. Implementación con fidelidad y participación parental son determinantes.
Fuente principal
Sonuga-Barke, E. J. S. et al. (2001). Parent-based therapies for preschool attention-deficit/hyperactivity disorder: A randomized, controlled trial with a community sample. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 40(4), 402-408.
Otras fuentes (9)
Abikoff, H. B. et al. (2015). Parent training for preschool ADHD: A randomized controlled trial of specialized and generic programs. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56(6), 618-631.
Webster-Stratton, C. H., Reid, M. J., Beauchaine, T. (2011). Combining parent and child training for young children with ADHD. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 40(2), 191-203.
Bor, W., Sanders, M. R., Markie-Dadds, C. (2002). The effects of the Triple P-Positive Parenting Program on preschool children with co-occurring disruptive behavior and attentional/hyperactive difficulties. Journal of Abnormal Child Psychology, 30(6), 571-587.
Daley, D. et al. (2014). Behavioral interventions in attention-deficit/hyperactivity disorder: A meta-analysis of randomized controlled trials across multiple outcome domains. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 53(8), 835-847.
Coates, J., Taylor, J. A., Sayal, K. (2015). Parenting interventions for ADHD: A systematic literature review and meta-analysis. Journal of Attention Disorders, 19(10), 831-843.
Wolraich, M. L. et al. (2019). Clinical practice guideline for the diagnosis, evaluation, and treatment of attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adolescents. Pediatrics, 144(4), e20192528.
National Institute for Health and Care Excellence (NICE) (2018). Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management (NG87). NICE Guidelines, UK.
Canadian ADHD Resource Alliance (CADDRA) (2020). Canadian ADHD Practice Guidelines, 4.1 Edition. CADDRA, Toronto, Ontario.
Evans, S. W. et al. (2018). Evidence-based psychosocial treatments for children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 47(2), 157-198.
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Este claim forma parte del corpus editorial de Hilván. La calidad de evidencia se asigna en función del tipo de estudio, consistencia y replicabilidad. La validación del panel se suma encima cuando la disponibilidad de reviewers lo permite, pero nunca reemplaza la consulta con un profesional de la salud.