Claim · clm-parent-math-talk-numeracy
La cantidad y calidad del lenguaje matemático de los padres en las interacciones cotidianas predice el desarrollo temprano de la aritmética en los niños con independencia del nivel socioeconómico; esta relación parece bidireccional y está documentada en muestras anglosajonas y latinoamericanas.
Fuente principal
Levine S C et al. (2010). What Counts in the Development of Young Children's Number Knowledge?. Developmental Psychology.
Otras fuentes (2)
Susperreguy M I, Davis-Kean P E (2016). Bidirectional Relations Between Maternal Math Talk and Children's Math Skills. Early Education and Development.
Fischer J P, Thierry X (2022). Fingers as Visual Aids for Numerical Development: Contributions and Limitations. Frontiers in Psychology.
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