Claim · clm-2e-masking-underidentification
Los niños doblemente excepcionales (alta capacidad junto con Trastorno del Espectro Autista [TEA], TDAH o un trastorno del aprendizaje) experimentan un enmascaramiento bidireccional que lleva a la subidentificación tanto del talento como de la dificultad; se requiere una evaluación con doble diferenciación.
Fuente principal
Foley-Nicpon M et al. (2011). Empirical Investigation of Twice-Exceptionality: Where Have We Been and Where Are We Going?. Gifted Child Quarterly.
Otras fuentes (3)
Reis S M, Baum S M, Burke E (2014). Operationalizing the Construct of Twice-Exceptional Students: Toward a Standardized Federal Definition. Gifted Child Quarterly.
Antshel K M et al. (2009). Is Attention Deficit Hyperactivity Disorder a Valid Diagnosis in the Presence of High IQ? Results from the MGH Longitudinal Family Studies of ADHD. Journal of Child Psychology and Psychiatry.
Assouline S G, Nicpon M F, Doobay A (2009). The Paradox of Giftedness and Autism: Packet of Information for Professionals (PIP). Belin-Blank Center, University of Iowa.
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