Claim · claim-teacher-response-active-ingredient
La respuesta docente ante el bullying es un ingrediente activo crítico. Las respuestas evasivas o minimizadoras ("ignóralos", "resuélvanlo entre ustedes") predicen un aumento de la victimización al año siguiente. Las respuestas asertivo-mediadoras (intervenir, monitorear, involucrar a la familia, dar seguimiento al caso) tienen un efecto protector. La capacitación docente sostenida es un componente indispensable, no opcional, de cualquier programa.
Tamaño de efecto
respuestas evitativas predicen aumento ~30-50% en victimizacion al ano siguiente
Caveats del catálogo
La capacitacion puntual (talleres de 1-2 dias) tiene efecto limitado; se requiere acompanamiento, supervision y protocolos institucionales. Docentes con baja autoeficacia tienden a minimizar; los protocolos escritos y el respaldo directivo aumentan la respuesta asertiva.
Fuente principal
Troop-Gordon, W., Ladd, G. W. (2015). Teachers' victimization-related beliefs and strategies: associations with students' aggressive behavior and peer victimization. Journal of Abnormal Child Psychology 43(1):45-60.
Otras fuentes (3)
Olweus, D., Limber, S. P. (2010). Bullying in school: evaluation and dissemination of the Olweus Bullying Prevention Program. American Journal of Orthopsychiatry 80(1):124-134.
Salmivalli, C., Garandeau, C. F., Veenstra, R. (2013). KiVa anti-bullying program: implications for school adjustment. In: Handbook of Research on Schools, Schooling, and Human Development. Routledge.
Cantone, E. et al. (2015). Interventions on bullying and cyberbullying in schools: a systematic review. Clinical Practice and Epidemiology in Mental Health 11(Suppl 1 M4):58-76.
¿Le sirve a alguien que conoces?
Reenvíalo a un grupo de papás.
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