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Claim · claim-bullying-prevention-effective-programs

Los programas escolares anti-bullying de implementación prolongada (Olweus/OBPP, KiVa, ConRed, Cyberprogram 2.0) reducen la victimización y la perpetración entre un 10% y un 30% según el contexto. Los efectos son mayores en primaria que en secundaria, dependen de la fidelidad de implementación y del cambio en el clima escolar, y requieren capacitación docente sostenida (no son "programas de lista de verificación").

Evidencia highdominio · bullyingetapas · 6-12, 12-18

Tamaño de efecto

victimizacion reducida 10-30% (OR ~1.25-1.5); d~0.3-0.6 en programas RCT especificos

Caveats del catálogo

Eficacia menor en secundaria y en escuelas con clima previo adverso. Punitivismo aislado (suspension/expulsion) no funciona y puede empeorar el problema. Los efectos no se mantienen sin reentrenamiento docente periodico.

Fuente principal

Olweus, D., Limber, S. P. (2010). Bullying in school: evaluation and dissemination of the Olweus Bullying Prevention Program. American Journal of Orthopsychiatry 80(1):124-134.

Ver fuente principal →Ficha bibliográficadoi:10.1111/j.1939-0025.2010.01015.x

Otras fuentes (6)

  • Limber, S. P. et al. (2018). Evaluation of the Olweus Bullying Prevention Program: a large scale study of U.S. students in grades 3-11. Journal of School Psychology 69:56-72.

    doi:10.1016/j.jsp.2018.04.004Ficha →

  • Salmivalli, C., Garandeau, C. F., Veenstra, R. (2013). KiVa anti-bullying program: implications for school adjustment. In: Handbook of Research on Schools, Schooling, and Human Development. Routledge.

    doi:10.4324/9780203893982Ficha →

  • Garandeau, C. F., Poskiparta, E., Salmivalli, C. (2014). Tackling acute cases of school bullying in the KiVa anti-bullying program: a comparison of two approaches. Journal of Abnormal Child Psychology 42(6):981-991.

    doi:10.1007/s10802-014-9861-1Ficha →

  • Cantone, E. et al. (2015). Interventions on bullying and cyberbullying in schools: a systematic review. Clinical Practice and Epidemiology in Mental Health 11(Suppl 1 M4):58-76.

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  • Garaigordobil, M., Martinez-Valderrey, V. (2018). Technological resources to prevent cyberbullying during adolescence: the Cyberprogram 2.0 program and the Cooperative Cybereduca 2.0 videogame. Frontiers in Psychology 9:745.

    doi:10.3389/fpsyg.2018.00745Ficha →

  • Del Rey, R., Casas, J. A., Ortega, R. (2016). Impact of the ConRed program on different cyberbullying roles. Aggressive Behavior 42(2):123-135.

    doi:10.1002/ab.21608Ficha →

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