Claim · clm-school-refusal-funcional-precoz
El rechazo escolar persistente debe abordarse con un marco funcional (Kearney-Silverman: 4 funciones —evitar estímulos negativos, evitar evaluación social, atención parental, reforzadores tangibles—) con intervención precoz (menos de 4 semanas de ausencia) y TCC prescriptiva alineada con la función identificada. El metaanálisis (Maynard 2018) muestra g=0,54 para la asistencia escolar. Los predictores de respuesta son: menor edad, menor duración y participación parental activa. El abordaje monodisciplinario (solo escolar o solo clínico) fracasa; se requiere coordinación entre familia, escuela y salud.
Fuente principal
Kearney CA, Silverman WK (1999). Functionally-based prescriptive and nonprescriptive treatment for children with school refusal behavior. Behavior Therapy 30(4):673-695.
Otras fuentes (2)
Maynard BR et al. (2018). Treatment for school refusal among children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. Research on Social Work Practice 28(1):56-67.
Bergman RL et al. (2013). An open trial of integrated behavior therapy for selective mutism. Behaviour Research and Therapy 51(10):680-689.
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